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突破听读写译四大难关(三)

2005-08-31 00:00   我要纠错 | 打印 | 收藏 | | |

  障碍之一:读不懂

  应对之策:扩大词汇量,了解英语文化背景

  考生在做阅读理解的时候,常常“读不懂”。遇到读不懂的情况,首先要检查原因,是词汇量不够,不认识文中的生词,还是搞不清文章的结构?或是缺乏相关的背景知识,读了文章之后不知所云?

  对于第一种情况比较容易解决,一句话,努力扩大词汇量。考研大纲规定,考生应能掌握5300左右的词汇以及相关词组。这5300词汇是最低要求,必须牢牢地记会。此外,对词汇的掌握多多益善。因为按考试大纲规定,阅读文章中允许出现不超过所读材料总词汇量3%的生词。要是有七八千的词汇量垫底,这3%就可能会降到1%、2%,一般来说对阅读不会造成什么障碍。相反,如果连大纲规定的词汇都记不全,这3%的生词落实到具体的篇章中就会变成4%、5%,甚至到10%!这自然看不懂题了。因此,要解决“看不懂”的问题,首先要攻克词汇关。当然,词汇量再大也没准儿会在考试阅读中碰到个别超纲词,总有看不懂的时候。在这种情况下,如果不影响对短文的理解和做题,就不必理会,目光一掠而过。但是如果是关键词,我们就必须通过上下文或其他手段猜测该词在文中的具体含义了。

  如果考生词汇过关,但却由于搞不清文章的结构而造成阅读障碍,这时就要集中精力做句法分析。一定要学会解析长句,闯过难句理解这一关。关于长句的阅读训练,可采取层层抽丝拨茧法。具体方法是:第一、对于有多个从句的长句,应该先找到主句的主体部分即主、谓、宾,然后再找从句的主体部分,一层一层进行,先把同一层次的看完,再进行下一层次内容的分析。第二、对于有很长插入成分的长句,先不要理会插入语,等把主句的意思看完之后,再来分析插入语的意思和作用。第三、对于有分词状语或独立主格结构的长句,应该先分辨主句和从属部分,分清主次,不要错把从属部分当成主句。

  “读不懂”的第三种情况是单词全懂,语法都会,可就是读了文章之后不知所云。这种情况最令人头痛。这不仅仅是英语方面的问题,同时还涉及语言文化、风俗习惯、社会常识、逻辑分析等综合因素。这种情况凡是学外语的人或多或少都不可避免会遇到。举一个简单的例子,英语中的很多成语、谚语都是一目了然的词语,可对中国学习者来说却很费解。譬如下面两例:

  1.It rains cats and dogs.(大雨滂沱)

  2.Don't cross the bridge till you get to it.(不必担心过早)

  两个句子中用的都是连小学生也学过的词语句法,但是大学生也不一定都看得懂。为什么呢?这就是因为涉及到语言文化、风俗习惯等问题。英语用catsanddogs表示滂沱大雨,汉语没有相应的习惯说法;第二句英语看似不合逻辑:直到你到了桥边,不要跨过去。这是什么话啊,但学英语就得硬着头皮去适应英语的语言文化、风俗习惯、不合逻辑的逻辑!就像汉语中的“救火”、“养病”、“吃食堂”之类,从字面上看,毫无逻辑可言,但非要这么说不可。由此可见,平时在阅读中广读博览、拓宽知识面,对于考研阅读是大有裨益的。

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