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打通你的耳朵

2006-02-10 00:00

大技能听说读写,听排在第一位,可见其重要性。在现实生活中,听却是我们学生包括英语老师的薄弱环节。听的随意和盲目性,导致我们功夫不少下,进步却很慢。具体说,影响听力的因素有:

一、发音不准,造成理解障碍

如果长期读不准单词的发音,听音也肯定不会准确。另有部分学生习惯了听字字清晰的英语,当说话者以正常语速和语调讲话时,他们的理解也会大打折扣。

二、知识面过窄

由于头脑中存储的知识面窄,从而影响了听力。这些知识包括:词汇量、语法、句法、社会文化知识、科普知识等,在听的过程中,如不能把原来存储于大脑的语音、语法与所听到的信息进行比较和利用,对声音就不能做出积极反应。

三、母语影响了听力的反应速度

许多学生听到一段语言信息后,习惯用中文逐句翻译出来,而不是直接将语言转化成一个情景,因而影响了听力理解程度。

针对以上问题,我们在加大听力教学力度的同时,应做到:

一、纠正发音

老师在前期阶段应帮助学生过好语音关,培养学生正确的辨认和运用英语语音、语调、重音、连读等能力。对一些容易发错的音素进行辨析,让学生突破语音关,同时注意培养学生的朗读习惯。对于朗读水平高的学生,专门录制磁带,放出来供大家参考,培养学生读好英语的信心。总之,正确培养学生良好的语感,能促使学生听力的提高。

二、三个阶段教学模式

做好听前准备活动是至关重要的。如果什么活动没准备,就让学生开始听,学生往往感到不知所措,老师通过介绍一些背景知识,并在黑板上写出生词、短语,消除学生的文化障碍,让学生看图片或投影,引导学生讨论有关内容,并提出一些问题让学生回答。通过听前准备,降低了听力材料难度,减轻了听力理解障碍。接着进入实听阶段,要求学生静听录音,边听边说要点,通过分析、对比、判断得出答案。再放录音材料,检查理解程序,最后进入听写阶段,让两个学生复述大意,组织讨论深层问题,总结重点、难点,使学生进一步理解听力材料,并检查听力预期目标是否实现。

三、听写

听写是听力训练的重要形式,它贯穿于英语教学的全过程,常运用的听写内容是课文的句子和概括课文大意的短文。课文句子指一些含固定词组搭配、实用性强的句型,以及引导学生学习兴趣极有文采的句子。除此之外,一些笑话以及所见的小短文都是很好的材料。

四、必要考试技巧指导

考试时保持良好的精神状态,捕捉题目信息,对于较长文章边听边记,也是相当关键,特别是针对题目,记录一些重要细节。记录也要有技巧,如数词用阿拉伯数字记,地名、人名用代号(第一个字母),长词用缩写,长句抓主要成分等。

总之,听更能突出英语交际功能,只有听好,才能把握英语真正的活力和生命力。

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