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从四个方面来训练和提高四六级听力

2006-02-20 00:00   我要纠错 | 打印 | 收藏 | | |

  听力的训练是一项系统工程。只靠多听,采取量中求质的办法,是很难大幅度地提高学生的听力的。要提高学生听力,应从以下几方面入手。

  1、读准语音

  正确的语音是听音辨音 的基础,只有把英语音学准读准,才能进行听音辨音。因此,我要求学生每天早晨坚持半小时的听录音 跟读练习,跟读过程中,只求读准语音。随堂设计5分钟的辨音练习,形式可多样化。比如:一生朗读,其余听辨有无错音。自制录音材料,让学生辨析相近音。通过对学生听觉的 反复刺激,使学生的听觉对规范语音形成一种定势,从而提高了学生的辨音能力。

  2、多听

  多听是强化学生听力的重要手段。但多听不等于乱听,听力训练要有目的,有要求,有检查,有实效。所谓多听,包括教师在课堂上多用英语进行教学,给学生创造听的机会和环境。充分利用录音机和录音磁带,让学生经常听英美人的地道的英语,掌握比较标准的英语语音。让学生有意识地注意同班同学的发音,以提高辨音能 力。鼓励或组织学生课下收听适度的英语广播,收看英语电视教学节目,以增加学生接触英语的机会。

  另外,教师可针对学 生在听力方面所表现出来的一些困难或障碍,有意识地选择听力材料,有目的地进行专门训练。比如: 为使学生快速牢固地掌握记忆教材中的重点单词、词组或句子,可采用反复听写的办法,老师用英语读 ,学生写。这样,不但训练了学生的听力,还可使学生直观地接受词汇。为提高学生的反应速度,教师 可对学生进行强化训练。首先,帮助学生克服连读音,重弱音的问题。教师先讲解总结连读音的发音规 律,重弱音的发音特点和类型,然后设计一些例句,让学生大量地练习与模仿。如:连读音:Look at it, please. Put some of it in the box.重弱音:The dogs are | | in thestreet. Yes,we are.| :|等。这样反复地训练,由慢到快,才 能逐步提高学生的反应速度。

  3、善听

  为提高听力训练的效 果,充分调动学生的积极性和能动性,应该把听力训练变成一种趣味活动。兴趣浓,才会有巧法。中国 学生学英语最害怕的是背单词,为什么?太枯燥。听力训练也是一样,所以,教师应该想办法让学生爱 听、想听。为解决这个问题,我采取了下列办法。

  第一,情景教学。在 讲五四制初中英语第三册第三课“图书馆”时,我用的是“表演法”。为生动逼真起见,我预先制做了 一个图书管理员的服务牌挂在胸前,自己先扮演图书管理员,然后给学生讲,“I‘m a librarian.”进而用英语给学生介绍学校图书馆的概况, 让学生上前来“借书”。学生听得津津有味,参与得也很积极,表演也很投入,兴趣大增。随后,让学生互相演练,效果极佳。这样,不但有效地训练了学生的听力,还提高了学生运用知识的能力。

  第二,课外兴趣小组 活动。把学生以班为单位划分三个学习小组,开展兴趣活动。教师可帮助学生设计语言情景,比如:问 路,看病人等。学生在兴趣活动中,增长了知识,提高了听力。

  第三,讲故事。爱听 故事是青少年学生的共性,听英语故事更是别有情趣,因此,学生特别来劲。每节课,我都挪出5到10分钟的时间让学生讲英语故事。这样天天讲,天天听,学生的听力也随之不断提高。

  在开展这些活动的过 程中,我特别提醒学生注意辨音。发现错音,记录下来,随后马上总结纠正。这样,错音不断减少,听力却不断提高。

  4、精听

  在多角度、多种形式泛听的 基础上,还应该精听,以培养学生听的综合能力。教师可选择或设计一篇含有连读音、重读音、相近音 且速度较快的听力材料,让学生十遍或几十遍地听,达到每一个语音甚至每个音节都清晰于头脑的程度 。然后,再不断地调节录音机的音量,变换录音机离学生的距离,反复地让学生听。有必要的话,还要 让学生听英美音读的同一篇材料,不同老师读的同一篇材料。这样,不但可以提高学生在不同情况下的 辨音能力,还可提高学生的应试能力,使学生的听力达到一个较高的程度。

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