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日语基础语法(完整篇)补格助词篇

2006-06-27 18:02   我要纠错 | 打印 | 收藏 | | |

  补格助词に的用法

  1,存在的地点/

  /存在句有2种格式:

  ① 教室に(补语)机が(主语)あります(谓语)。这是补主谓结构,あります译成“有”。全句译成“教室里有桌子。”

  ② 机は(主语)教室に(补语)あります(谓语)。这是主补谓结构,あります译成“在”。全句译成“桌子在教室里。”

  不论在哪种存在句,物体存在的地点,都用“に”表示,称作“存在的地点”。另外,存在句中还有个问题是:人和动物用いる、います。其存在地点仍然用“に”表示。

  2,具体时间/

  /在日语中表示时间有2种:一个是象今日(きょう)、去年(きょねん)、来週(らいしゅう)、今朝(けさ)、夕べ(ゆうべ)等等单个的时间名词。另一个是年、月、时、星期等等直接有数词的时间名词,称作“具体时间”。用具体时间时后面要加“に”。

  如:「私は今朝(单个的时间名词)6時に(具体时间名词)起きました。」“ 我今天早晨6点钟起床了。”

  「山田さんは1998年に(具体时间名词)大学を卒業しました。」“山田先生在1998年大学毕业了。”

  「水曜日に(具体时间名词)テストがあります。」“星期三有考试。”

  3,动作的对象/

  /英语的及物动词做谓语的句子中有双宾语,即直接宾语和间接宾语。日语中没有间接宾语,英语的间接宾语在日语中用带に的补语表示,就是“动作的对象”用带に的补语表示。

  「先生は学生に(对象)日本語を教えます。」“老师教学生日语。”

  「私は田中さんに(对象)手紙を出しました。」“我给田中发了信。”

  4,动作的落脚点/

  /“落脚点”的概念容易和“对象”混淆。“对象”应该是人或者是动物之类有生命的东西;而“落脚点”是动作的归宿。

  「李さんは朝早く教室に(落脚点)来ました。」“小李一大早就来到教室。”

  「バスに(落脚点)仱盲苹嵘绀匦肖蓼埂!埂俺斯财等ス尽!?lt;BR>「先生は澶耍浣诺悖┳证驎蓼埂!埂袄鲜ν诎迳闲醋帧!?lt;BR>「この用紙に(落脚点)名前と電話番号を書いてください。」“请在这张表格上写上姓名和电话号码。”

  5,移动的方向/

  /一般移动方向用“へ”表示。而这时的へ可以用に代替。

  「明日ペキンに(移动方向)行きます。」“明天我去北京。”

  「来年アメリカに(移动方向)留学します」“明年我去美国留学。”

  6,变化结果/

  /事物经过变化,由一种事物变成了另一种事物。这里有2种情况:

  ① 客观地描述事物的变化,或者说客观地力量促使了事物的变化,用“名词+になる”的形式。

  「大学を卒業して、教師に(变化结果)なりました。」“大学毕业后,当了教师。”

  「出張でシャンハイに行くことに(变化结果)なった。」“因为出差,要去上海了。”

  ② 经过自己主观努力完成了这个变化,用“名词+にする”的形式。

  「来週海外へ旅行に行く事にしました。」“决定下周去海外旅行。”

  「今後火曜日を日本語の勉強日にする。」“我决定今后把星期二定为日语学习日。”

  ③用 “名词+になっている”和“名词+にしている”的形式来分别表示“规定和制度”以及“自己决定后一直执行”。

  「学校は、夜12時に校門を閉める事になっている。」“学校规定午夜12时关门。”

  「私は毎日2時間日本語を勉強する事にしている。」“我每天都学习日语2小时。”

  7,来去的目的/

  /在移动动词的前面表示移动的目的,名词或动词连用形后面加 に再加动词。

  「町へ買い物に(移动的目的)行きます。」“上街去买东西。”

  「レストランへ食事をしに(移动的目的)行きます。」“去餐馆吃饭。”

  「忘れ物を取りに(移动的目的)家へ帰りました。」“回家去取忘遗忘了的东西。”

  「先生の授業を聞きに(移动的目的)学校に来ました。」 “到学校来听老师讲课。”

  8,比较的对象//这个形式主要用于进行比较。但是和“より”不同,是表示对于一些事物的自己的能力。

  「私は寒さに強い。」“我不怕冷。”

  「あの人は酒に強い。」“那个人酒量大。”

  「彼は自分に厳しい。」“他对自己很严格。”

  「あの母親は子供に甘い。」“那个母亲对孩子太溺爱。”

  「私は歴史に弱い。」“我不擅长历史。”

  从这些例句可以看出:虽然日语的形式是基本相同的,但是翻译成为中文后就很不一样了。这里就日语有日语的形式,中文有中文的形式,绝对不是一样的。

  9,表示动作或状态的原因/

  /一般认为で表示原因,但是用に表示原因和で不一样,是专门用于引起心理的和生理的现象的动作之前,强调内在原因。

  「余りの可笑しさに、思わず笑い出した。」“因为太可笑了,所以忍不住笑起来了。”

  「長い間の勉强に疲れた。」“由于长时间的学习而疲倦了。”

  「生活に困る。」“生活很困难。”

  10,特殊动词的要求/

  /有一些动词,不遵守一般的格式,有其特殊的要求。如:“勤める(工作)”“住む(居住)”“泊まる(暂住)”等,虽然都是行为动词,但是其动作场所不用“で”而用“に”。(我估计还有一些动词属于这一类。)

  「私は中国銀行に勤めています。」“我在中国银行工作。”

  「先生はウルムチに住んでいます。」“老师住在乌鲁木齐。”

  「ペキンでは北京飯店に泊まりました。」“在北京,我住在北京饭店。”

  11,被动式动作的主体/

  /在被动式的句子中,表示动作主体的词语,不用“は”“が”,而用“に”。

  「弟は兄に(动作主体)殴られた。」“弟弟被哥哥打了。”

  「私は子供に(动作主体)時計を壊された。」“我的表被孩子弄坏了。”

  「雨に(动作主体)降られて風邪を引いた。」“被雨淋了而感冒了。”

  12,使役态动作的主体/

  /在使役态的他动词句子中,表示动作主体的词语,不用“は”“が”,而用“に”。(自动词句子中 ,表示动作主体的词语用“を”)

  「先生は学生に本を読ませました。」“老师让学生读书。”

  「この仕事は私にさせてください。」“这个工作请让我作吧。”

  13,被役态的外界力量/

  /在被役态句子中,表示外界强迫的力量用“に”。

  「私は妻に病院へ行かされました。」“我被妻子逼着去了医院。”

  「 私が飲みたいのではありません、飲まされたのです。」“不是我想喝的,是他们灌我的。”

  补格助词で的用法。

  下面是补格助词で的用法。最后还介绍一下,同样是で,但是不是补格助词,而是其他词类的用法,以免混淆。

  1 活动场所/

  /在以行为动词为谓语的句子中,活动场所用で表示。

  「私達は学校で(活动场所)勉強をします。」“我们在学校学习。”

  「邉訄訾牵ɑ疃∷┻動会を開きます。」“在运动场举行运动会。”

  2 比较范围/

  /事物进行比较时总是有一个比较的范围,经常说“在……范围内……。”这个比较范围用で表示。

  「中国では(比较范围)、北京大学が一番有名です。」“在中国,北京大学最有名。”

  「私達のクラスでは(比较范围)、李さんが最も真面目です。」“在我们班小李最认真。”

  3 工具/

  /当人做某种行为时,往往依赖于某些工具。在句子中直接表示所使用的工具,就用で表示。

  「バスで(工具)会社に行きます。」“乘公共汽车去公司。”

  「万年筆で(工具)名前を書きます。」“用钢笔写名字。”

  「彼達は日本語で(工具)話しています。」“他们用日语在交谈。”

  注意:用で表示工具时,一定要直接在工具名词后面加で表示,不能加进动词。试比较:「バスに仱盲苹嵘绀诵肖蓼埂!拐饩浠叭匀灰氤伞俺斯财等ス尽!钡且蛭昧硕剩硐址绞骄陀辛吮浠?

  4 方式/

  /主要是描述动作主体的数量。

  「私は一人で(方式)住んでいます。」“我一个人住着。”

  「学生たちは五人で(方式)先生の家に行きました。」“学生们五个人去了老师家。”

  「皆で(方式)歌を歌いましょう。」“大家一起唱歌吧。”

  5 总和/

  /和上一项不同,单价或者一个人的不加で,2个以上的合计值就要加で。

  「靴下は一足5元です、3足で(合计)15元です。」“袜子1双5元,3双就是15元。”

  「一人3冊だと10人で(合计)30冊になります。」“如果一个人3本,10个人就是30本。”

  「一軒5m必要としたら、20軒で(合计)100m必要です。」“如果一家需要5米,那么20家就需要100米。”

  6 原因/

  /表示构成后面情况的原因。

  「地震で(原因)家が倒れました。」“因为地震,房子倒了。”

  「山田さんは病気で(原因)会社を休みました。」“山田先生因为生病,请假没有上班。”

  「事故で(原因)電車が遅れました。」“因为事故,电车误点了。”

  和表示工具的情况类似,这里必须是单独地使用“名词+で”,如果采用了动词,虽然意思没有发生变化,但是情况就完全不一样了。

  「地震が起きて(原因)家が倒れました。」

  「山田さんは病気になって(原因)会社を休みました。」

  「事故が発生して(原因)電車が遅れました。」

  7 材料/

  /表示物体的构成原料或材料,可以用で表示。但是同时也可以用から表示。它们的没有严格的区别,但是一般认为,一个物体直接能看出原材料的(即物理变化)用で表示;如果已经看不出来原材料的(即化学变化),一般用から表示,但是在这样的情况下也可以用で表示。

  「このテーブルは木で(原材料,即物理变化)作られています。」“这个餐桌是由木材制作的。”

  「米から(原材料,即化学变化)酒が作られます。」“米可以造酒。”

  另外,表示公共汽车或电车拥挤时,由于其原因是人造成的,人成了充满车厢内部的原料,所以人用で表示。公路堵车也一样。

  「バスの中は人で(原材料)ぎっしり詰まっています。」“公共汽车里挤满了人。”

  「道路は車で(原材料)渋滞です。」“公路塞车了。”

  8 时间限定/

  /表示限定的时间用で表示。

  「夏休みは明日で(时间限定)終わりです。」“暑假明天结束。”

  「一時間で(时间限定)30ページ読みました。」“一个小时读了30页。”

  「今日の授業はこれで(时间限定)終わります。」“今天的课到此结束。”

  9 特殊词汇要求:後で/

  /有一些词汇,不符合一般规律,有特殊的要求。这里介绍要求で的词汇。

  「前に、後で」表示时间,应该用に,但是表示在后面时,习惯地用で。

  「日本の礼儀では、ご飯の前に‘頂きます’と言い、ご飯の後で(特殊要求)は‘御馳走様’と言う。これは、昔は神様に感謝していたが、今は食事を準備してくれた人に感謝する。」“在日本的礼节中,吃饭前说‘我要吃了。’,吃饭后说‘吃饱了。’过去是对神表示感谢,现在是对准备了这餐饭的人表示感谢。”

  除了补格助词で以外,在日语中有出现で的可能性有以下几种:

  1 .だ的连用形:中顿、否定/

  /2个带有对比性或者相关的判断句并成一个句子的时候,前面句子的判断助动词だ就变成连用形で表示中顿。敬体的判断助动词です因为没有连用形で,所以借用だ的连用形で表示中顿。这里的で不是补格助词。「田中さんは日本人です。」“田中先生是日本人。”「李さんは中国人です。」 “小李是中国人。”

  「田中さんは日本人で(中顿)、李さんは中国人です。」“田中先生是日本人,而小李是中国人。”

  「これは私の鞄では(否定)ありません。」“这个不是我的书包。”

  2.形容动词连用形之一/

  /形容动词的词尾和判断助动词类似,是だ和です。其连用形之一是で。形容动词连用形で的用法很多,如并列、对比,连接,否定等等。注意这不是补格助词,其判断方法是で的前面是形容动词。

  「公園は静かで、動物園は賑やかです。」“公园里很安静,而动物园很热闹。”(并列、对比)

  「此所は奇麗で静かな公園です。」“这里是美丽而安静的公园。”(连接)

  「デパートの中は、静かではありません。」“百货公司里不安静。”(否定)

  3.接续助词て的浊化/

  /接在动词连用形的后面构成连接式时,五段动词要音变,而且接续助词て要浊化变成で。

  「私は毎日日本の小説を読んで(浊化)います。」“我每天读日本的小说。”

  「試験が終わったので、最近はのんびり遊んで(浊化)います」“考试结束了,所以我悠闲的玩。”

  4接续词で/

  /接续词では有时简化成で。由于接续词一般都出现在句首,所以容易辨别。

  「授業は終わりましたね。で(接续词)、後はどうしますか。」“课程结束了。那么以后怎么办呐?”

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