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专八考试改错部分应试技巧(2)

2007-02-27 09:13沪江论坛

  3.篇章结构

  在第1、第2点中我们提到校对改错项目的两个测试点:语法和词汇。同时我们也再三强调,这个项目尽管涉及以上两点的评估,但它不是简单、孤立地检验学生的语法词汇知识。该项目仍着眼于语言的运用。也就是说,该项目旨在测试在具体语境或上下文中使用语法或词汇的能力。在校对改错这个特定的考试环境中,它所提供的具体语境或上下文是一篇200来字的短文。这篇短文由十来个在意义上相关联的句子构成;而需要修改的语病都出现在这些在意义上是有机组合的句中。鉴于这个特点,学生就要从篇章结构这个角度去判断句子的正误。也就是说,学生要跳出单句的框架,从语段(表达一相关层次意思的句子组合)的角度来进行判断。 

  从语篇角度看,校对改错项目内的错误可大致分为两类:

  (1)句内错误:一般对此类错误的判断无须超越句子本身。如:

  1996年试卷的第6题

  water rising away from the depths of the earth during(删去away)

  1999年试卷的第4题hour of hunting yields in average about 100 edible calories(把in 改成 on)

  (2)句际错误:对此类错误的判断要基于上下文之上,也就是牵涉到句与句之间的关系了。如:

  1997年试卷的第5题

  departure.This is what his body wants to do,therefore(把therefore 改成加but)

  1999年试卷的第5题

  as an hour of gathering produces 240.(把as改成while)

  对第二类错误的判断要求学生从篇章角度出发,把文中的句子看作表达一完整意思的有机体。只有这样,学生才能找出错误所在。

  在历年的考试中,学生大都能判断出第一类错误,而对第二类错误(句际错误)的判断准确率就相对较低。历年试卷中难易度系数偏低的题目也大都为此类错误。因此,学生平时要加强对篇章的理解能力的训练,了解、熟悉篇章结构的特点:语段内句子之间的关系、语段之间的关系;它们的类别;各种不同关系的表示法,等等。只有在此基础上,学生才能灵活正确地使用语言知识,做到准确答题。

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